Una asociación importante para Sombrilla comenzó en 1997 con miembros de Canadian Peacemakers International (CPI). Las dos organizaciones trabajaron juntas en un proyecto en Honduras centrado en asentar pacíficamente a hondureños pobres en tierras donde pudieran vivir y cultivar. En 2007, CPI recibió su estatus de organización benéfica y comenzó a gestionar sus proyectos al margen de Sombrilla. En 2009, CPI comenzó a trabajar en su Proyecto de Aprendizaje Asistido por Computadora PAAT. Las dos organizaciones continuaron teniendo una relación amistosa y de apoyo y en 2023, mientras CPI se expandía a África, el proyecto de aprendizaje asistido por computadora de Honduras se transfirió a Sombrilla.
En enero de 2024 se completó la transferencia del Proyecto de Aprendizaje Asistido por Computadora de Canadian Peacemakers International a Sombrilla. Tanto CPI como Sombrilla han desempeñado un papel en el desarrollo del Proyecto de Aprendizaje Asistido por Computadora (CAL), primero, ya que trabajaron juntos en la década de 1990 para forjar relaciones en Honduras y comenzar a desarrollar proyectos para reducir la pobreza y promover la paz, y ahora , ya que Sombrilla asume la colaboración del proyecto que fue desarrollado por CPI en alianza con la Asociación Confraternidad Honduras (ACH).
La reconstrucción de 1998 de viviendas en Honduras afectadas por el huracán Mitch fue el comienzo del trabajo que Canadian Peacemakers International ha realizado en Honduras, cuya historia ahora se integrará bajo el marco de Sombrilla cuando Sombrilla asuma el Proyecto CAL en Honduras.
A través de este trabajo inicial, surgieron líderes hondureños locales en las comunidades deseosos de canalizar la buena voluntad de estos voluntarios canadienses. Don José Vásquez, un líder comunitario con conocimiento agrícola ilimitado y una comprensión intuitiva de las prácticas de desarrollo comunitario, estuvo de acuerdo con el objetivo general del CPI de fortalecer la comunidad. En 2002, presionó a varios funcionarios gubernamentales municipales y departamentales para que los líderes del CPI colaboraran con los líderes de las comunidades locales en el mismo problema que mantenía a muchas aldeas rurales hondureñas pobres y vulnerables: perder a sus jóvenes a causa de las pandillas o la migración a los Estados Unidos debido a la falta de oportunidad de educación continua después del sexto grado.
USAID considera los niveles de educación de la población adulta como indicativos del problema de la educación secundaria en Honduras. Según su informe de 2019 (https://pdf.usaid.gov/pdf_docs/PA00WPTJ), mientras que el 69,3% de la población adulta ha completado el sexto grado, solo el 22,8 por ciento ha completado el nivel secundario (grados 7-9). Esto deja al 77,2% de la población adulta sin educación secundaria.
A partir de conversaciones sobre este déficit en el acceso a la educación secundaria, CPI trabajó con socios hondureños para desarrollar una plataforma que abordaría este problema para las comunidades rurales hondureñas, brindando acceso a la educación secundaria en lugares donde no hay escuelas públicas o donde las barreras para asistir son insuperables. En cambio, ¿podría haber una manera de llevar el plan de estudios a un modo de aprendizaje autodirigido con facilitadores capacitados para apoyar el aprendizaje de los estudiantes que ocurre directamente desde la computadora? ¿Podría el gobierno hondureño reconocer un programa de aprendizaje asistido por computadora (CAL), que permitiría a los graduados del noveno grado continuar con la escuela secundaria y, potencialmente, la universidad?
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